Universidad Regiomontana
Problemas y Perspectivas de la Educación
Superior
Una Propuesta Para Fomentar La Educación
Inclusiva Con El Fin De Forjar Una Sociedad Mexicana Inclusiva.
MELISSA ELENA RODRIGUEZ BAEZ
2015
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Introducción
Durante la historia de la educación se han
visto cambios interesantes sobre todo en los alcances y la apertura a los
“deshabilitados” “minusválidos” “deficientes”, es decir a la gente con
discapacidad, pero, ¿realmente son ellos los que no tiene la capacidad para dar el “cien” en esta
sociedad? o ¿es la sociedad la que está limitada?
Intento como maestra comprender en un
contexto más amplio, las acciones que influyen
en las políticas y prácticas en educación: la orientación política del
gobierno y la situación económica nacional; el progreso en la ratificación de
la Convención de las Naciones Unidas; la naturaleza de la educación tradicional
y el grado de privatización de la educación; las presiones sobre los niños y la
proporción de niños fuera del sistema escolar; las diferencias entre zonas
urbanas y rurales; las fuentes de diversidad de la población.
Dicho de otro modo se necesita más que
voluntad, para que la educación inclusiva sea una realidad, pero ¿Por dónde
empezar?
Estas
son algunas de las preguntas que intentare resolver.
CAP I
La educación inclusiva, como se conoce
ahora, con este término nuevo que no lleva más que un par de años en el País,
se ha venido trabajado bajo distintos nombres con diversas ideologías que han evolucionado
hasta la actualidad.
Hace aproximadamente 40 años se concia más
popularmente como “grupos A y B”, donde los niños más inteligentes estaban en
el A, con una población aproximada de entre 29 a 37 estudiantes, los de menor
promedio por supuesto estaban en el grupo B, aquí estaban los de problemas en
el aprendizaje, dislexia, déficit de atención y su población radicaba entre los
10 y 15 alumnos, por supuesto no se veía a un alumno con silla de ruedas, o un
sordo menos un niño con síndrome Down.
Luego se hicieron los grupos mixtos, donde
la población era al azar y ahora tenían entre 25 y 32 alumnos, un poco más
balanceado sin embargo estaba un salón “especial” donde asistían diferentes
niños, por lo general con problema de conducta, con síndrome Down, o los de
Retraso. Sin embargo aún no se veía del todo bien que iniciaran sus clases
dentro del salón convencional, existían creencias sobre el contagio del
síndrome o simplemente la maestra no tenía estrategias para lidiar con padres y
alumnos que hacían preguntas sobre el tema. Pero realmente donde estaba la
integración e inclusión para estos niños?, Y donde estaban los valores y la
empatía en los padres y maestros?
Hasta hace poco aproximadamente 20 años
atrás se inició en la Secretaria de Educación la idea de incluir a los niños
con discapacidad en los salones, luego se hizo obligatorio y esto abrió la
puerta para que cientos de niños de toda
clase social salieran a la luz, el problema ahora no solo era la pobreza de
información de los maestros hacia esta condición sino también la negación por
parte de los mismos directivos, maestros y padres por estos alumnos. Sin embargo hacían caso a la palabra como
tal, INTEGRACIÓN, claro, lo integro al salón de clases, pero si el no hace nada
yo maestro no lo hago participar, y fue gracias a esto que la palabra a
cambiado ahora es INCLUSION.
Actualmente se habla de la inclusión, que quiere decir estar con el
alumno para el alumno, no solo se toma en cuenta el ritmo de aprendizaje, sino
sus posibilidades amparadas por un equipo psicopedagógico multidisciplinar ,
dando un mejor y más amplio pronóstico de éxito escolar.
Se escucha muy bonito y si se ha avanzado
sin embargo no lo es, cuesta mucho trabajo que la sociedad se involucre, no les
gusta el cambio, no quieren aceptar retos nuevos y con nuevos retos me refiero no solo a alumnos
con Discapacidad, sino también aquellos que sobresalen en la inteligencia y son
menospreciados por ser “mucho trabajo” , aquellos que hablan distintos dialectos
y son forzados a aprender un nuevo idioma (español) ya que los maestros no
están preparados ni quieren innovar en su trabajo, quiero citar a la UNESCO (2006), describió
que la educación inclusiva es:
"Un proceso de abordar
y responder a la diversidad de las necesidades de todos los alumnos a través de
prácticas inclusivas en el aprendizaje, las culturas y comunidades y reducir la
exclusión dentro de la educación. Implica cambios y modificaciones en el
contenido, los enfoques, las estructuras y estrategias, con una visión común
que cubra a todos los niños en el rango apropiado de edad y la convicción de
que es responsabilidad del sistema ordinario educar a todos los niños."
CAP II
El caso del niño mazateco: no era “apto”
para estar en esa escuela.
En este artículo se toma en referencia no
una discapacidad sino el simple hecho de un color de piel, una forma de hablar,
un status social. Qué triste es saber que dentro de una institución sin
importar la clase social existe la discriminación, y lo peor es entender que
los victimarios son agentes de cambio, ejemplos a seguir, dejo a un lado que
sean maestros, porque primero son personas, es decir que sus bases como seres
humanos están fríos, sin sentimientos ni compasión y solo ven lo monetario y el poder, esta educación probablemente fue
heredada por otras generaciones.
Ante la ignorancia del profesorado, el
coordinador del programa estatal de VIH/sida, Ulises Losson Ovando, quien
denunció el hecho, informó que personal de la Secretaría de Salud del estado
acudió a la escuela para ofrecer cursos de información y sensibilización a las
maestras y maestros.
La discriminación persistió y los cursos
fueron impartidos también a los padres de familia. A pesar de estos esfuerzos,
la menor todavía no ha regresado a clases. Este caso se suma al que se denunció
el pasado 21 de febrero en el que una niña de seis años portadora del VIH fue
expulsada de un plantel privado en Acapulco Guerrero
Uno de los padres de familia, médico
militar, ejerció presión sobre la directora con el argumento de que la niña
representaba un riesgo de contagio para sus compañeros y compañeras.
En escuelas y colegios la discapacidad
siempre ha sido un tema del cual hablar, debatir e incluso un tema por el cual
se dan de baja otros niños, es por esto que se le pone presión a los directivos
que llegan a aceptar el trabajo colaborativo, sin embargo en este presente
articulo especificalmente se habla de la discapacidad visual, que bien es solo
el no poder ver los alumnos aprender a leer y escribir gracias al sistema
braille, y del mismo modo entregan sus tareas ya sea en físico o en
electrónico, nada es más fácil que la discapacidad visual, ellos llegan a
entender los conceptos al igual que nosotros la única diferencia es que ellos
tocan los conceptos como grande y pequeño.
Cecilia Cardiel de
Ver Contigo comento:
"Esos seis casos de
discriminación se han presentado, principalmente en escuelas privadas, no los
aceptan porque dicen que no están preparadas, y que bueno que lo digan, les
agradecemos la confianza, pero ningún plantel está preparado, la diferencia es
que en otros los maestros sí tienen la disposición de aprender".
CAP
III
Mi propuesta va hacia encaminar a un
cambio de estrategias y una verdadera innovación en el trabajo, iniciando por los niños pequeños futura sociedad
para una base sólida, a la par de los maestros, padres y directivos.
Objetivo: Enseñar a la sociedad a ver lo
bueno de la situaciones, así mismo de cada individuo.
Meta: Que cada sociedad pequeña es decir
cada escuela lleve un programa de intervención con el fin de concientizar sobre
discapacidad, enfermedades y otras culturas.
Al iniciar el año escolar los padres,
maestros y directivos tendrán la obligación de iniciar a la par un programa de
sensibilización humana, que deberán tomar dos veces por semana, por un par de
horas, entendiendo que de no tomar el curso, alumnos, maestros y directivos
estarán a disposición de cambio de escuela por parte de la Secretaria Publica sin
prorroga o plazos, este programa deberá de ser dado de alta en el sistema con
el nombre del alumno siendo así la única manera de ser atendido en el plantel
escolar, además se requiere de tener un listado y buffet de profesionales como
Doctores, Psiquiatras, Psicólogos, Trabajadores sociales y Sociólogos de total
confianza impartiendo el curso.
Se hablaran de temas de Discapacidad,
Enfermedades, Tradiciones, mitos-realidades, maneras de tratar a los demás,
entre otras cosas.
Materia: Diapositivas, Películas o videos
cortos, Entrevistas, Casos reales, etc.
De ser tomado el curso estará obligado el
Estado a dar un incentivo para padres
tales como vales de despensa, gasolina o pases para doctores generales y
medicamentos. Para maestros aumento de sueldo.
BIBLIOGRAFIAS
20 - 22 de Marzo Ciudad de
México Anfitrión(es): Inclusión
Interamericana (Presidenta: Raquel Jelinek www.inclusion- ia.org) y Libertad
Hernández (www.dis-capacidad.com).
Terra Magazine, Jorge Iván
Ospina: "Hay que construir una cultura de la responsabilidad ética"
Disponible desde internet en: (www.us.terra.com/terramagazine/interna/0,,OI2084316-EI9841,00.html>
[con acceso el 11-05-2011)
Cali Ciudad sin Limites,
SIISAS, Disponible desde internet en: (www.caliciudadsinlimites.com/pdf/Cartilla%20SIISAS%20VERSION%20FINAL.pdf>
[con acceso el 11-05-2011)
